Cruda realidad…
¿Cuál es la situación?
Un
país que es instruido, es un país próspero.
Se dice que el fin de la educación es formar la
personalidad de las nuevas generaciones, así mismo que la educación debe abrir
mentes permitiendo ver al mundo desde otro panorama, conociendo la realidad de
las cosas, lo cual les permitirá ser libres - ¨Y conoceréis la verdad y la verdad os hará libres¨ Juan 3, 16.
Bien sabemos que en las evaluaciones de rendimiento
escolar en el informe PISA, nos encontramos entre los últimos puestos, y esto
se ve claramente en la situación educativa peruana. Ello lo podemos ver desde
las evaluaciones anuales que se le realiza a los estudiantes de primaria y
secundaria, la existencia de un nivel bajo en rendimiento escolar donde fallan
incluso en las preguntas más sencillas que son situaciones de la vida diaria, y
la pregunta que flotaría de ella, seria ¿Cuál es la razón? ¿Qué tanto énfasis
le pone el gobierno en la educación? Y partiendo desde la realidad de los
estudiantes ¿Qué problemas muestran los estudiantes que reflejan un resultado
negativo en su rendimiento escolar y que otros incluso dejen los estudios?
Según GUSTAVO
FLORES QUELOPANA, Miembro De La Sociedad Peruana De Filosofía, nos data que
la realidad educativa peruana es dramática porque lleva consigo varias crisis a
la par, tanto estructurales como irresueltas: económica, social, cultural y
moral. Así mismo el DR RAÚL GONZALEZ
MOREYRA en varios de sus discursos sobre este problema en educación,
esencialmente enfocándose a la lecto escritura temprana, indica que el sistema
es malo, y por ende estamos destrozando generación tras generación de niños,
destrozándolos como sistema, ello lo enfatiza en la alfabetización y la dificultad
del dominio oral de la lengua materna.
Claro está que los
índices de inversión en educación en nuestro país a comparación de otros, es bajo.
Se dice que el Perú está avanzando y ello se sustenta por el crecimiento
económico nacional, sin embargo vemos que en la realidad no se ve un desarrollo
económico, y esto lo enfatizamos sobre todo en la educación, siendo la realidad
más cruda aun en la zona rural, que en la capital; ello lo vemos enfocándonos
en aquellos estudiantes que asisten a las escuelas de alguna u otra manera,
pero ¿qué hay de aquellos que dejan truncos los estudios?
Los factores de esta
realidad escolar son muchos en realidad, tal como lo menciona el Sr. Flores
Quelopana, y entre esos factores nos enfocaremos en la deserción escolar que
existe, se trata de aquella situación en la que el alumno después de un proceso
acumulativo de separación o retiro, finalmente, comienza a retirarse antes de
la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado de
estudios.
El desempeño
escolar de los niños y los jóvenes es el resultado de un proceso complejo y dinámico,
que se determina en el entorno familiar y comunitario, y que depende
crucialmente de las condiciones de vida del estudiante.
Sin embargo la existencia de la
deserción escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la
sociedad, y se da principalmente por falta de recursos económicos y por una desintegración
familiar, así mismo es un fenómeno social ocasionado por diversas causas ya
sean políticas, económicas, familiares, etc. Lo cual debe ser estudiado
detenidamente para determinar las posibles soluciones, así como también su
prevención, ya que ello influye en el retraso escolar. Todo ello hace que no se
dé un buen desempeño escolar.
Aun cuando en la década de los noventa en
Perú se observó una mejora en matrícula escolar, desempeñándose incluso mejor
que sus pares latinoamericanos, las tasas de atraso escolar y deserción
persisten impidiendo un incremento sustancial en el nivel educativo de la
sociedad.
La preocupación del tema radica en que, cuando una
población no tiene acceso a la educación su crecimiento económico se ve
limitado, puesto que cuando no se finalizan los ciclos educativos existen menos
posibilidades de acceder a empleos bien remunerados y se perpetúa el círculo de
la pobreza, claro está que hoy en día las exigencias en un puesto laboral, son
cada vez más.
Además, esto impide
que la sociedad logre las metas que piensa como ideales en otros aspectos
diferentes al económico, pues se está negando el saber y conocimiento que
genera su sociedad, y empieza a ser marginado en lo político, social, afectivo,
etc.
Entre los problemas
que se presentan en los centros educativos podemos mencionar, las situaciones
problemáticas que aparecen en el colegio como las dificultades y trastornos en
el aprendizaje, problemas de conducta, fracaso escolar, entre otros. Así mismo
están los permanentes recortes y la
pobreza de recursos pedagógicos, económicos, didácticos, y de conocimientos.
En este último
aspecto es en el que nos enfocaremos; donde distinguiremos las causas de la
deserción entre las que podemos adelantar el porvenir de las familias con bajos
recursos económicos para que los niños completen su educación; donde en muchos
casos son ellos los que deben trabajar; la repetición sucesiva en los distintos
grados y los problemas de aprendizaje además de los embarazos a temprana edad,
y la dificultades que tiene para acceder a los medios de transporte que los
trasladan desde la escuela a sus hogares, esto sobre todo se da en las zonas
rurales.
Según el informe de la Encuesta Nacional de
Hogares del Instituto Nacional de Estadística e Informática muestra que en
cuanto a la distribución de la población con edades 13-19 que ha dejado de
estudiar por razón de deserción ha aumentado entre el año 2011 al 2012, por razón de no matrícula. En ella nos muestra
varios criterios de razones por las cuales se da este problema como los problemas
económicos, problemas familiares, se dedica a quehaceres del hogar, enfermedad,
no quiso estudiar, no hay centro educativo y en termino general, otros. En ella
podemos constatar que los estudiantes que dejan los estudios por dedicarse a
los quehaceres de la casa y aquellos que dejan sus estudios por la inexistencia
de una institución educativa ha reducido, por los demás aspectos, tomando en
cuenta toda la población peruana sin la distinción de género, lengua materna o
lugar donde habita, han aumentado.
Según
una investigación realizada por los señores Pablo Lavado y José Gallegos, hablando del año 2005, sus
resultados arrojaron que las restricciones económicas, principalmente en las
zonas rurales y en los niños urbanos, y los problemas no económicos,
básicamente para las niñas urbanas, son los principales factores que determinan
la interrupción de la educación, claro está que su investigación abarcaba la
situación de los años 1998-2002. Asimismo,
los resultados de la simulación de un programa de transferencias monetarias
inducen a pensar que éste tendría un efecto sobre la deserción, disminuyéndola
entre 14% y 36%. Finalmente, si se acompaña dicho programa con políticas de
reducción de la entrada tardía al primer año de primaria, la deserción
disminuiría entre 50% y 78%.
Esta era la propuesta que daba el mencionado autor tras una exhaustiva
investigación en el año 2005, y haciendo una comparación con el año 2012 llegamos
a la conclusión que la situación de la deserción escolar en el Perú aun
continua igual.
Muchos
de los niños que abandonan el colegio "viven la falta de recursos
económicos, que los obliga a incorporarse tempranamente al trabajo para dar
apoyo a su familia" donde sus familiares poseen una "escasa experiencia
escolar"; "Las niñas; a diferencia de los niños; tienen menores
oportunidades de apoyo escolar, marcados por las expectativas familiares y
sociales del papel del género femenino que deben cumplir", esto sobre todo
en las zonas rurales.
En
general sufren cambios frecuentes de vivienda y escuela; que los somete en
algunas oportunidades a situaciones de "Discriminación hacia su
representación física, sus costumbres, sus hábitos y sus formas de hablar,
respecto de los señalados por los libros de texto, maestros y alumnos
provenientes de otros sectores sociales, lo cual provoca un paulatino deterioro
de autoestima."
A
esto hay que sumarle que en la mayoría de los casos estos niños tienen más edad
que los integrantes de su grupo debido a "desfases cronológicos" y
"largas trayectorias escolares, con períodos de reprobación en los
primeros grados que provocan "deserciones temporales en grados
intermedios, hasta llegar a la deserción final del ciclo, en ocasiones a punto
de terminar el sexto grado.
En
el caso de las estudiantes de secundaria vemos que en su mayoría truncan sus
estudios por embarazo precoz y ello hace de más presencia a partir del tercer
año de secundaria, ello se afirma, a partir de un Sondeo realizado por el Banco
Interamericano de Desarrollo (BID) en Perú y Paraguay, que las jóvenes que
tuvieron hijos antes de terminar sus estudios sin ninguna intención de usar
anticonceptivos, ello fue publicado en el diario Perú 21.
En el caso de
los jóvenes de pocos recursos económicos, desde un panorama latinoamericano, se
ve que mientras que el 80% de los estudiantes con mayores recursos económicos
se gradúan en América Latina, tan solo el 30% de los jóvenes con menores
recursos logran alcanzar el mismo nivel. En nuestro país a nivel nacional podemos
ver que estos registros en el 2011 son de 44,9% y en el 2012 aumenta a 45,1%.
Aunque las muestras de aumento entre las cifras de estos dos últimos años son
mínimas es un problema que hay que disminuir y no aumentar, puesto que estamos
viendo que de un 100% de estudiantes que dejan los estudios casi la mitad de
ellos es por motivos económicos los cuales les impulsan a tener que laborar.
Otro caso realmente preocupante es la situación de los jóvenes que dejan
los estudios por uso de licor y marihuana, una realidad con la que se tiene que
combatir día a día mediante la orientación tutorial y la orientación de los
padres de familia. Viendo el caso de la discapacidad de los niños para dejar
los estudios vemos que la educación inclusiva influye mucho para su mejoramiento,
las enfermedades también es otro factor que acarrea la educación en menor
proporción, claro está, pero se ve en un 5.0% en
el 2011.
Según la Unidad de Estadística Educativa, presentó un informe sobre el
número de personas de un grupo de edades que no han terminado un cierto nivel o
etapa educativa y no se encuentran matriculadas en ninguna institución
educativa, expresado como porcentaje del número total de personas del grupo de
edades que no han terminado ese nivel o etapa educativa. Las poblaciones de
referencia para primaria, secundaria y la educación básica son las de edades 7
a 14 años con primaria incompleta, 13 a 19 años con secundaria incompleta, y 13
a 19 años con primaria incompleta, primaria completa o secundaria incompleta,
respectivamente.
Este informe nos presenta los resultados del 2005 y del 2012, donde podemos
hacer una comparación entre ellas ya que reflejan que a nivel nacional entre
esos dos años ha habido un mejoramiento en cuanto a este tema tanto en primaria
como en secundaria, sin embargo si analizamos entre cada departamento del Perú
notaremos que en algunos lugares la situación a sido grabe tal es el caso de Ucayali que en la secundaria los estudiantes
desertores en el 2005 es de un 12,0% aumentando su cifra en el 2012 a 21,9%.
En conclusión:
Todos deseamos una educación de calidad, pero contexto
que impide ello es un gran problema, ya que como hemos visto, en su mayoría los
estudiantes dejan los estudios por motivos económicos. Ponen como primer pilar
el trabajar y muchas veces su rendimiento escolar declina o simplemente por la
falta de tiempo prefieren dejar los estudios por completo, viendo esta realidad
en niños desde muy temprana edad. (Ver anexos)
Así como en el agro, ningún agricultor
podría cultivar una plantación de alta calidad, en terreno plegado de malezas.
En la educación ningún educador podría orientar claramente, brindando una
formación de alta calidad, cuando el sistema educativo en absurdo. El
agricultor en primera instancia tendrá que extirpar las malas yerbas: de modo
análogo, el educador tendrá que filtrar la estructura curricular. Entonces las
plantas cultivadas darán los frutos esperados, y la educación la formación de
calidad. Para que esta educación que se quiere proporcionar dé frutos.
Esta frase me llamo la atención y por ello lo he colocado
puesto que es un gran mensaje para el sistema escolar que se debe cambiar, y
vinculándolo con el tema escolar tomare este punto de la frase donde data ¨en
primera instancia hay que extirpar las malas yerbas¨ entre esas malas llevas
considero, en lo personal, que hay que solucionar este problema de deserción
escolar y la pregunta sería ¿cómo?
Pues algo positivo seria la ampliación y mayor
focalización de los programas y subsidios orientados a mejorar la retención
escolar a través de becas, entrega gratuita de materiales escolares y programas
de alimentación escolar, sobre todo en las zonas rurales donde la deserción en
la primaria es muy abultada. Los programas «Bolsa Escola» de Brasil, «Liceo
para Todos» de Chile y «Progresa» de México, son ejemplos de ese tipo de intervenciones.
Bien sabemos que en cierta manera se está trabajando esto, por ejemplo con el
programa Beca18, sin embargo este tipo de trabajo en la educación se debe dar
con mayor fuerza, y sobre todo que beneficie a los que realmente han de
necesitarlo.
El mejoramiento de la infraestructura escolar y de la
disponibilidad de escuelas en zonas rurales apartadas, puesto que ello
establece un considerable porcentaje en deserción escolar en un 2.7% en el 2012.
Finalmente, una mayor valoración por parte de los padres
y de los propios estudiantes de la educación como principal o único capital
capaz de mejorar las oportunidades de acceso a los empleos urbanos, que se ha
expresado en un creciente involucramiento de los cabezas de familia, en un
mayor incentivo para su participación en actividades de la escuela, y, sobre
todo, en el seguimiento de la situación escolar de los niños.
El
Perú es un país de todos y para todos.
Bibliografía:
- ESCALE - Unidad de Estadística Educativa: Tasa de deserción acumulada (% de población
del grupo de edades relevante que no ha completado el nivel o etapa educativa 2011-2012).
Última actualización 01/07/2013.
- ESCALE -
Unidad de Estadística Educativa: Distribución de la población con edades
13-19 que ha dejado de estudiar por razón de deserción (% del total en el 2011-2012). Última actualización 26/06/2013.
-
Pablo
Lavado y José Gallegos (2005): “La dinámica de la deserción escolar en el Perú:
Un enfoque usando modelos de duración”
Informe Final de Proyecto CIES.
-
Perú
21 (20 de septiembre del 2013):
Crece la frecuencia del uso de licor y marihuana.
-
Perú
21 (05 de diciembre del 2011): BID: ‘Las
adolescentes se embarazan para dejar el colegio
